智慧教室“SMART”概念模型

智慧教室的“智慧性”涉及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源的便利性獲取、課堂教學(xué)的深度互動(dòng)、情境感知與檢測(cè)、教室布局等多方面的內(nèi)容,國(guó)內(nèi)研究者將其概括為內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)境管理、資源獲取、及時(shí)互動(dòng)、情境感知五個(gè)維度,這五個(gè)維度正好體現(xiàn)了智慧教室的特征。

內(nèi)容呈現(xiàn)【S】

“內(nèi)容呈現(xiàn)”主要表征智慧教室的教學(xué)信息呈現(xiàn)能力，不僅要求呈現(xiàn)的內(nèi)容清晰可見(jiàn)，而且呈現(xiàn)的方式要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解和加工。“內(nèi)容呈現(xiàn)”包括視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面。

環(huán)境管理【M】

“環(huán)境管理”主要表征智慧教室布局的多樣性和管理的便捷性。智慧教室的所有設(shè)備、系統(tǒng)、資源都應(yīng)具備可管理性，包括教室布局管理，設(shè)備管理、物理環(huán)境管理、電氣安全管理、網(wǎng)絡(luò)管理五個(gè)方面。

資源獲取【A】

“資源獲取”主要表征資源獲取的能力和設(shè)備接入的便利程度，涉及資源選擇、內(nèi)容分發(fā)和訪問(wèn)速度三個(gè)方面。

及時(shí)交互【R】

“及時(shí)交互”主要表征智慧教室支持教學(xué)互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)的能力，涉及便利操作、流暢互動(dòng)和互動(dòng)跟蹤三個(gè)方面。

情境感知【T】

“情境感知”主要表征智慧教室對(duì)物理環(huán)境和學(xué)習(xí)行為的感知能力。

在“SMART”概念模型中,“環(huán)境管理(M)”和“情境感知(T)”兩個(gè)維度是智慧教室裝備的共性要求，“環(huán)境管理(M)”維度要求智慧教室能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所有設(shè)備、系統(tǒng)、資源的監(jiān)控和管理。“情境感知(T)”包括兩個(gè)方面：

一是對(duì)內(nèi)的空氣、溫度、光線、聲音、顏色、氣味等參數(shù)的監(jiān)控,為“環(huán)境管理(M)”提供依據(jù)；

二是利用課堂錄播系統(tǒng)記錄教學(xué)過(guò)程,利用手持設(shè)備記錄交互過(guò)程、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果,從而完成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤。

AWIND奇機(jī)于2019年推出《奇機(jī)智慧教室smart方案》，專業(yè)用于解決當(dāng)下智慧教室多屏互動(dòng)、無(wú)線分享協(xié)作等需求，操作簡(jiǎn)單。除了可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線投屏的效果，將教室的教學(xué)電腦、PAD及老師和學(xué)的移動(dòng)設(shè)備通過(guò)無(wú)線傳輸?shù)姆绞酵镀恋酱笃聊簧巷@示，教師通過(guò)觸摸一體機(jī)等大屏幕進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)老師屏幕與各小組屏幕之間的傳屏互動(dòng)。