什么是教育的智慧？教育的智慧有什么用？信息化社會(huì)飛速發(fā)展，家居、教育、政務(wù)都在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的大浪潮下越來(lái)越智能。奇機(jī)今天就探尋教育的智慧，積累教育的智慧，引領(lǐng)智能的未來(lái)。

      初為人師應(yīng)當(dāng)如何去愛學(xué)生？如何去了解學(xué)生？經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)當(dāng)如何去智慧地教育學(xué)生7如何去解決教育實(shí)踐中學(xué)生的種種困惑？《教育的智慧》對(duì)這些問(wèn)題作出了回答。編者在匯集基層教師點(diǎn)滴實(shí)踐智慧的基礎(chǔ)上，將教育理論與實(shí)踐案例完美結(jié)合，并得到教育專家的悉心指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，融團(tuán)隊(duì)智慧終成《教育的智慧》，希望能助你早日成長(zhǎng)為一名智慧型教師。

教育的智慧

      那么真正的教育的智慧是什么呢？不錯(cuò)的，教育的智慧是喚醒。

      蘇格拉底相信大家都是知道的，他不僅是古希臘偉大的哲學(xué)家，他同時(shí)也是一名杰出的教育家，他認(rèn)為教育的本質(zhì)是喚醒，把人身上所具有的真善美特質(zhì)召喚出來(lái)。在向?qū)W生們傳授知識(shí)時(shí)，他并非只是單向灌輸，他采用相互切磋、共同探討的教學(xué)方法，這就是對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的“蘇格拉底教學(xué)法”。通過(guò)啟發(fā)互動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。“教育是一種不教育，是為了引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育“，這是是具有啟發(fā)意義的教育箴言，值得我們細(xì)細(xì)推敲，理解其中所內(nèi)蘊(yùn)的意義。

教育的智慧

      響應(yīng)課堂革命 緊隨國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略

　　在深度研討環(huán)節(jié)，教育部移動(dòng)學(xué)習(xí)研究中?主任王濤對(duì)于智慧教育城市的提出作了進(jìn)一步闡釋。王濤看來(lái)，建設(shè)智慧教育城市，所包括的是一系列教育場(chǎng)景的深刻變化。包括課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理等等，其核心是運(yùn)用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，以教材、教師、課堂為中心，通過(guò)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這對(duì)于純粹的陳述性知識(shí)的傳授有一定效果,但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力卻收效甚微。早在2017年，我國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生就提出，基于信息化技術(shù)運(yùn)用，要在教育的主陣地掀起“課堂革命”。把質(zhì)量作為教育的生命線，實(shí)現(xiàn)教育以學(xué)生為中心，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革。2019年年初，教育部根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的部署，也提出開展“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，由此可見，智慧教育城市建設(shè)是與國(guó)家現(xiàn)行教育發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展趨勢(shì)相承的。

教育的智慧

      現(xiàn)今，校園信息化建設(shè)越來(lái)越熱，AI智能的浪潮席卷教育的發(fā)展。奇機(jī)作為智慧教育的弄潮兒之一，專注教育的智慧，為祖國(guó)的花朵保駕護(hù)航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航~