近幾年,翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及K12作為新型的教學(xué)資源和教學(xué)模式（統(tǒng)稱為智慧課堂），引起了國內(nèi)外教育界的高度關(guān)注。那么這些現(xiàn)代化的教學(xué)模式在英語教學(xué)中有什么優(yōu)勢？

首先：跟大家分享下什么叫翻轉(zhuǎn)課堂？這是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。其實(shí)也就是一種新的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在英語教學(xué)中有什么優(yōu)勢？

教學(xué)對象的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

我理解的翻轉(zhuǎn)課堂核心理念是課堂由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”翻轉(zhuǎn)。在我國最先提出“先學(xué)后教，以教定學(xué)”的課堂教學(xué)模式的是江蘇的一所學(xué)校。推行新課改，教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

英語語用水平的提高

英語語用水平的提高，這里說的是語用能力的提高，不是傳統(tǒng)意義上說成績提高了。在研究中利用問卷調(diào)查、口語測試、英語專業(yè)術(shù)語、學(xué)生對英語的認(rèn)可度以及英語考試成績對比等發(fā)現(xiàn),該教學(xué)模式能讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程,增加學(xué)生之間、師生之間的互動交流,提高學(xué)生大學(xué)英語聽說課的成績。

智慧課堂的出現(xiàn)契合了大數(shù)據(jù)時(shí)代追求便捷高效的趨勢,開拓了教育教學(xué)改革新思路。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在英語教學(xué)中更為重視：以“自學(xué)”取代“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生對英語的認(rèn)可度的提高才是從真正意義上的提高。