翻轉(zhuǎn)課堂的定義已經(jīng)非常清晰了，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。當(dāng)我們尊重學(xué)生們的這種方式，安靜的聽講，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能給學(xué)生帶來(lái)方便，同時(shí)給教師也能帶來(lái)一定的便利。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：

1、翻轉(zhuǎn)課堂可以按照自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不用再擔(dān)心自己的上課時(shí)間，可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、方便復(fù)習(xí)。學(xué)生可以學(xué)到哪里，復(fù)習(xí)到哪里。不需要再根據(jù)教師的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、課堂活動(dòng)所需知識(shí)提前給出。由于翻轉(zhuǎn)課堂的特殊性，教師會(huì)在提前給出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，特長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。

4、缺勤或者不懂的地方可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源以微視頻為主，學(xué)生可以將會(huì)的跳過，不會(huì)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

5、家長(zhǎng)可以查看課程，更好的幫助孩子。不同于在校學(xué)生，家長(zhǎng)不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度，翻轉(zhuǎn)課堂使家長(zhǎng)提前知道了學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容與進(jìn)度，可以使學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6、有更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)生在面授課的學(xué)習(xí)過程中，教師教到哪里就學(xué)到哪里，只能順著教師的思維模式繼續(xù)學(xué)習(xí)，很多知識(shí)難以得到消化。但是通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，自己確定自己的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

7、更多的同伴協(xié)作。翻轉(zhuǎn)課堂*大的特色就是線上線下的teamwork(小組協(xié)作)，teamwork促進(jìn)了同學(xué)之間的交流與合作，使學(xué)生和學(xué)生之間有了更多的交流和溝通。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)：

1、教師的角色慢慢從講臺(tái)上的“圣人”變成了學(xué)生身邊的“導(dǎo)師”。翻轉(zhuǎn)課堂*大的優(yōu)勢(shì)在于，教師有針對(duì)性的回答學(xué)生的問題，不再是在講臺(tái)上滔滔不絕，僅僅遠(yuǎn)望而已。

2、教師能更多的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在翻轉(zhuǎn)課堂教育的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更有針對(duì)性，提出的問題更具體，由此教師對(duì)學(xué)生在具體問題上的實(shí)踐更細(xì)化，更明確。

3、相比起講授，能更多的參加進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師在面授的過程中，只有少數(shù)學(xué)生可以跟上教師思路，多數(shù)的學(xué)生只能在課后利用自己課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的環(huán)境背景下，翻轉(zhuǎn)課堂便能夠融入更多的學(xué)生加入進(jìn)小組合作，使得教師能夠能多的參加進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

4、教師在課堂紀(jì)律的管理時(shí)間上花費(fèi)更少。維持課堂秩序是很多教師的必做功課。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，不再需要維持課堂紀(jì)律。由此便可以省下很多時(shí)間更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

5、教師可以開展一對(duì)一或小組教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色就是teamwork。教師可以針對(duì)每個(gè)小組或者小組中的每個(gè)人進(jìn)行詢問與答疑。這樣大大減少了學(xué)生與教師間的距離，同時(shí)可以更有效率的幫助學(xué)成完成學(xué)業(yè)。

6、教師可以再共享課程資源時(shí)與人合作。一個(gè)老師的教學(xué)資源、時(shí)間有限，在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以多個(gè)老師共享資源，共同分擔(dān)，共同合作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到了更多老師的指導(dǎo)也是非常好的。