翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂主張“先學(xué)后教”，而且這個(gè)課堂重點(diǎn)在于“學(xué)”上，假如學(xué)生的“學(xué)”沒(méi)有做到位，必然會(huì)影響到整個(gè)課堂的作用。所以教師們?cè)趺礃觼?lái)保障學(xué)生“學(xué)”呢？這需要學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、打造立體制度，確保學(xué)生先學(xué)先思

制度設(shè)計(jì)是確保活動(dòng)有序開展的前提。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的先學(xué)環(huán)節(jié)，打破了以往課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而要確保先學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展，離不開制度設(shè)計(jì)。鑒于翻轉(zhuǎn)課堂形式的不同，需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的立體化制度。

課內(nèi)翻轉(zhuǎn)：需要設(shè)計(jì)定期的教師巡視、小組合作學(xué)習(xí)制度。利用學(xué)生早、晚自習(xí)安排，組織學(xué)生先學(xué)，同時(shí)配合教師定期巡視。一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到監(jiān)督作用，另一方面也便于學(xué)生就先學(xué)過(guò)程中遇到的難題向巡視教師請(qǐng)教，同時(shí)小組合作預(yù)習(xí)也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，提升學(xué)生思維的批判性、深刻性。

家校翻轉(zhuǎn)課堂：先學(xué)環(huán)節(jié)需要設(shè)計(jì)積分制度、打卡制度以及家校配合制度。一是設(shè)立積分制度。規(guī)定學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分，累計(jì)積分可以換取禮物和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、設(shè)置打卡制度

學(xué)生在完成了教師指定學(xué)習(xí)任務(wù)之后才能完成打卡，要求學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)（如微信群等）就所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流或提出問(wèn)題，方便教師了解學(xué)生先學(xué)情況，同時(shí)也能夠進(jìn)行有效監(jiān)控和解答。

三、設(shè)立家校配合制度

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生先學(xué)的督促、監(jiān)督，通過(guò)微信、QQ等方式及時(shí)與教師進(jìn)行反饋，確保學(xué)生先學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。此外還需設(shè)計(jì)先學(xué)反饋制度。不論是課內(nèi)翻轉(zhuǎn)還是家校翻轉(zhuǎn)，均需要學(xué)生提交相應(yīng)的自學(xué)報(bào)告，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)困惑，方便教師了解學(xué)生的思維方式、現(xiàn)有水平，以便開展針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生邏輯推理能力、演繹能力，避免因規(guī)約不一造成的學(xué)生思維發(fā)展“搖擺”現(xiàn)象。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升，特別是有利于幫助他們?nèi)妗⑥q證地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。