學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要性

隨著當(dāng)今社會(huì)信息科技的飛速進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂也越來越被各界人士所重視。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)的教育模式有著顛覆性的影響，這種教育模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)在未來得到更廣泛的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來迅速崛起的一種教學(xué)模式，完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中教師進(jìn)行知識(shí)傳授及學(xué)生進(jìn)行知識(shí)接受的過程。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生在課外進(jìn)行知識(shí)的攝取，在課堂中教師幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收。學(xué)生利用教師錄制的視頻以及網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在回到課堂后，與教師和其他學(xué)生就學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)中遇到的問題、困難進(jìn)行交流互補(bǔ)，教師再根據(jù)學(xué)生們遇到的不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生通過一些視頻及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，針對(duì)自身的情況對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)的一個(gè)過程。翻轉(zhuǎn)課堂的性質(zhì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)有著極大的自由度，這就需要學(xué)生通過元認(rèn)知保證自主學(xué)習(xí)的自律性。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂能否順利進(jìn)行很大一部分取決于學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)。因此，需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在沒有教師的情況下通過視頻理解課堂知識(shí)，且發(fā)現(xiàn)問題，再通過教師的指導(dǎo)和其他學(xué)生交流互助將問題解決。如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力將難以在沒有教師的指導(dǎo)下通過視頻進(jìn)行知識(shí)的攝取，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題并加以解決，致使翻轉(zhuǎn)課堂無法順利進(jìn)行。

所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的重要因素。

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)攝取知識(shí)，教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為輔導(dǎo)者。學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將問題帶進(jìn)課堂，教師針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識(shí)，在課內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流互補(bǔ)，課堂上教師也有更多的時(shí)間從旁輔助學(xué)生解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。