“翻轉課堂”翻出來的“問題”解決思路

昨天奇機小編在《“翻轉課堂”翻出來的“問題”分析》一文中指出了當下翻轉課堂中暴露出的問題，不管是老師也好，學生也好，都還存在一些問題，并針對上文情況進行了細致的分析，通過教學中的不斷摸索，提出如下解決思路供大家參考。

(一)轉變認識

我們要對翻轉課堂有一個清晰的認識：翻轉課堂是形式，是手段，是教師為了提高教學效果所作的教學嘗試，目的是為了學生更好的接受教師，接受教學內容，使教學活動更具有目的性及有效性。

(二)重在設計

翻轉課堂是一個系統工程，需要教師能夠正確地對課前和課后的內容精心規劃并提高可操控性，并能夠把握學生在課后的學習狀態。如果這一環節失控的話，翻轉課堂就變成空話，毫無意義。

教師在發送學習材料時要注意學習材料的可讀性、趣味性、可探討性，不要單純地提供那些死板的文字與圖片，那就只會變成死板的條目教學，沒有了學習研究的趣味性。內容豐富的動畫、視頻、游戲是使學生提高學習興趣的法寶，最好在學習材料的發送同時提出與內容相關、書本不能直接找到、需要學生進行思考的問題，這樣可以使學生在學習過程中體會學習的趣味性。同時需要給學生一定的基礎知識鋪墊，使學生有一定的解決問題的工具和依據，可以增加學生對問題解決的信心，強化學生解決問題的思維能力。

(三)不濫用技術

翻轉課堂雖具有一定的技術性，但是并不是非要依賴那些高科技才可以實現。翻轉課堂所應用的素材可以取材于網絡、也可自己制作，但要保證素材的可應用性、實際性和有效性。同時，素材的選取與制作也要考慮到成本效益，不可僅為了翻轉課堂的視覺效果，消耗過多的金錢與時間，這樣對于翻轉課堂的教學效率可是要大打折扣的。很多普通手段制作的素材都可以有效地體現教學內容并解決問題。

(四)耐心細致

翻轉課堂在進行過程中，受理念成熟度、技術完善性、學生認知程度等諸多因素影響[6]，可能會出現開展不順利，甚至教學效果有所下降的現象。面對這種情況，需要教師能夠耐心地，慢慢調整教學的各細節，使教學素材、教學節奏、學生認知習慣等逐漸融合。這樣才能逐步提升翻轉課堂的效果，達到提高教學質量的目的。

總之，翻轉課堂的教學效果需要長時間的積累與實踐并結合精心的設計方可體現出來，關鍵是作為主導者的教師是否有決心利用翻轉課堂這種模式來改善教學效果。同時教師要有足夠的耐心去不斷實踐甚至經歷失敗，通過不斷的摸索使翻轉課堂這種教學模式結出累累碩果。