手機二維碼對于微課及翻轉課堂的促進作用

上一節小編在《翻轉課堂新利器—手機二維碼》一文中提到過，手機二維碼應用在現代教學中具有很大的潛力，將手機二維碼與微課及翻轉課堂聯系在一起，手機二維碼對微課與翻轉課堂教學的促進作用。

要想手機二維碼對于微課及翻轉課堂的促進作用，首先就是手機二維碼應用于微課及翻轉課堂的可行性，如果都是不可行的，那是瞎扯淡。

手機二維碼應用于微課及翻轉課堂的可行性分析

二維碼生成方法簡單：教師易于學習教師可以在電腦上通過二維碼生成器生成二維碼，并將二維碼圖像下載保存，根據需要將圖像進行編輯后，即可插入微課中，亦可復制到多媒體課件或打印在紙質媒體上，應用于翻轉課堂中。

二維碼讀取設備要求低：學生操作簡單隨著手機移動通信行業的快速發展，尤其是國產智能手機價格的大幅下跌，大學里幾乎每位學生都擁有4G智能手機，而絕大部分智能手機自帶的微信、微博等社交軟件本身就有二維碼掃描功能。相信具有很強新事物接受能力的大學生，經過簡單培訓，就能學會使用二維碼掃描獲取資料的方法。為翻轉課堂擴充資源如此，翻轉學習不僅突破了紙質材料的限制，解決了學校教學設備缺乏的問題，最主要的是極大地擴充了學習資源，提升了學習的廣度和深度，從而深化了學習內容。

翻轉課堂的特點是什么？學生與教師之間的“互動性”，利用手機二維碼提高翻轉課堂互動性更是一舉多得：

1）師生互動，教師可在微課重點、難點部分放置教師個人的微信二維碼，學生遇到問題隨時掃碼提問，教師即時回答，減少問題積壓，促進學習內容的理解和吸收；

2）生生互動，在開放性問題后放置二維碼，學生掃碼進微信群與同學進行討論，教師可以通過查看微信群聊天記錄了解學生的討論情況。而在翻轉課堂中，學生可掃描教師課件或者紙質材料上的二維碼，獲得問題并進行討論。遇到問題可以掃描教師個人微信二維碼提問，或者進微信群與同學進行交流，從而增加師生、生生間的即時互動和實時學習，擴展在線學習空間。

總結：手機、平板等電子設備不應該是家長、教師眼中的洪水猛獸，當這些電子設備得到合理的運用，也能幫助學生提高學習效率不是嗎？